domingo, 15 de mayo de 2011
Primaria de la Sierra de Zongolica
REGISTRO DE ACCIONES DE TUTORÍA
Juan Miguel Torres Morales
El día 12 de mayo acudimos a la escuela primaria Justo Sierra, ubicada en la Sierra de Zongolica, en la localidad llamada Zincalco (Ahuatepec) del municipio de Tequila, Veracruz.
Después de haber llegado al municipio de Tequila y siguiendo una carretera de terracería llegamos a la localidad de Moxala; ahí descendimos de la camioneta que nos transportaba y empezamos a caminar cerro abajo durante 20 minutos. Al llegar a la escuela nos reunimos con el colectivo docente conformado por cuatro maestros: el Profr. Ernesto Cano Vargas, director de la escuela y los profesores Ricardo González Méndez, Taniha Aguilar Tobías y Francisco Tolentino. Se les comentó el motivo de nuestra visita en el marco del Programa para la Mejora del Logro Educativo, se les dio a conocer el catálogo de temas disponibles para su estudio, eligieron la asignatura con la que querían trabajar y el tema.
El profesor Ernesto y la Profesora Taniha eligieron el tema “Tratos buenos y no tan buenos” de la asignatura de matemáticas. El profesor Francisco escogió el tema de “El cultivo” también de matemáticas, y el maestro Ricardo eligió “La tona” de español. Los temas elegidos correspondieron a los tutores Josefa Bravo Moreno y Alberto de la Rosa. El Profr. Artemio Ríos y el Profr. Juan Miguel Torres Morales trabajamos con los alumnos del tercer ciclo el proyecto “Leer y Escribir Poemas”, correspondiente al bloque III y bloque V de 5° y 6° grado respectivamente.
Al abandonar el salón el maestro Ernesto, titular del grupo de 5° y 6°, los alumnos se mostraron un poco tímidos y desconcertados; el primer contacto verbal entre nosotros fue el saludo:¡¡buenos días!!, que fue respondido tímidamente por el grupo de 21 alumnos (8 de 6° y 13 de 5°), nuevamente se repitió el saludo invitándolos a responder con confianza y seguridad, fue necesario un tercer intento para que se escuchara entonces la voz del grupo.
Realicé una breve presentación, pues para ellos éramos unos desconocidos, así que me presenté ante ellos y ellos ante nosotros tratando de crear un ambiente de confianza. Observé que ya todos tenían su libro de español sobre la banca, por lo que deduje que empiezan su trabajo con esa asignatura, y pregunté cual había sido el último tema abordado en español, y los niños de 5° grado ubicaron su libro en el proyecto del Bloque III “Leer y escribir poemas”. A partir de este tema trabajamos la siguiente secuencia de actividades:
INICIO DE LA SESIÓN
Realizamos las siguientes preguntas a los alumnos:
¿Qué es un poema?
¿Han leído un poema?
¿Han escrito un poema?
¿Alguien se sabe un poema?
¿Qué características tienen los poemas?
¿Qué diferencias encuentran comparándolos con otros tipos de texto?
Cantar el coro de la canción “La de la mochila azul” para compararlo en su estructura con un poema
Se analiza el coro de la canción haciendo las siguientes preguntas:
¿A quién va dirigida la canción?
¿Qué expresa esta canción?
¿Podemos encontrar rima en esta canción?
Se compara el coro de la canción con algunas de las características de un poema:
*Expresa sentimientos y pensamientos
*Se divide en versos y estrofas
*Tiene rima
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Se escribe en el pizarrón el poema “El buitre” de Francisco Morosini y se leyó al grupo.
Se redacta un cartel en el pizarrón para acentuar las diferencias entre un tipo de texto y otro.
Se identifican los versos, las estrofas y la rima en el poema “El buitre”
Buscan palabras desconocidas en el diccionario
Los alumnos escriben un poema dirigido a un ser querido que contenga una estrofa con cuatro versos y tenga rima
CIERRE DE LA SESIÓN
Se escriben los poemas de algunos alumnos en el pizarrón y con la ayuda de sus compañeros se hacen algunas correcciones y mejoras.
Ilustran su poema con algún dibujo alusivo al tema
Los alumnos deberán leer su poema a sus papás en casa.
Al hacer las preguntas correspondientes al inicio de la sesión para conocer sus conocimientos previos no hubo muchas respuestas, los niños me observaban como si les hablara de algo completamente desconocido para ellos, considero que por la situación que se estaba dando en ese momento, pero también dejaba ver cierto desconocimiento del tema.
Cuando preguntamos si conocían o se sabían la canción de “La de la mochila azul” muy tímidamente algunos respondieron que sí, empecé a cantar el coro y ellos comenzaron a reírse, los invitamos a cantarlo nuevamente y algunos apenas si la murmuraban, lo volvimos a intentar y en ese momento los niños tomaron más confianza y cantaron la canción.
Durante el desarrollo de la sesión los alumnos empezaron a ser un poco más participativos, se notaba que había más confianza por parte del grupo. Al buscar palabras en el diccionario demuestran que lo saben utilizar, aunque no todos cuentan con uno. La creación de poemas fue una actividad bastante gratificante, fructífera y hasta emotiva; los alumnos dedicaron sus poemas a diversos personajes como a su mamá, a su papá, a un amigo o amiga o a alguna mascota o animal.
La mayoría de los poemas a la mamá versaba sobre el sacrificio de una madre por sus hijos y el agradecimiento del hijo o hija hacia ella. En los poemas dirigidos al papá se habla en algunos de la admiración hacia él, pero llama la atención uno elaborado por una niña que expresa el dolor que le provoca el alcoholismo de su padre y el ruego que le hace para que deje el alcohol. Los dirigidos a mascotas o animales fueron descripciones de éstos, algunas cosas que les gustaría hacer con ellos, las costumbres alimenticias de estos animales y algunas frases chuscas. Después del receso se trabajaron actividades de matemáticas correspondientes a números decimales.
Al término de la jornada nos volvimos a reunir con los docentes para comentar sus impresiones, logros y dificultades tenidos en el trabajo con cada uno de los temas abordados, los aprendizajes obtenidos y su aplicación en el aula. Finalmente el Profr. Artemio agradeció las atenciones brindadas por el personal de la escuela y dio la despedida.
POEMAS DE JOSÉ MARTÍN ZEPACTLE ZEPAHUA, ALUMNO DE 12 AÑOS QUE CURSA EL 6° GRADO EN LA ESCUELA “JUSTO SIERRA”
EL AMOR DE MI PADRE
Papá que con tu amor crecí
que si algo te pasa
yo me muero por ti
porque eres un gran padre para mí
MI GUAJOLOTE
Tengo un guajolote
que come mucho maíz
y también come tepejilote
que si se muere me duele mi nariz
Juan Miguel Torres Morales
El día 12 de mayo acudimos a la escuela primaria Justo Sierra, ubicada en la Sierra de Zongolica, en la localidad llamada Zincalco (Ahuatepec) del municipio de Tequila, Veracruz.
Después de haber llegado al municipio de Tequila y siguiendo una carretera de terracería llegamos a la localidad de Moxala; ahí descendimos de la camioneta que nos transportaba y empezamos a caminar cerro abajo durante 20 minutos. Al llegar a la escuela nos reunimos con el colectivo docente conformado por cuatro maestros: el Profr. Ernesto Cano Vargas, director de la escuela y los profesores Ricardo González Méndez, Taniha Aguilar Tobías y Francisco Tolentino. Se les comentó el motivo de nuestra visita en el marco del Programa para la Mejora del Logro Educativo, se les dio a conocer el catálogo de temas disponibles para su estudio, eligieron la asignatura con la que querían trabajar y el tema.
El profesor Ernesto y la Profesora Taniha eligieron el tema “Tratos buenos y no tan buenos” de la asignatura de matemáticas. El profesor Francisco escogió el tema de “El cultivo” también de matemáticas, y el maestro Ricardo eligió “La tona” de español. Los temas elegidos correspondieron a los tutores Josefa Bravo Moreno y Alberto de la Rosa. El Profr. Artemio Ríos y el Profr. Juan Miguel Torres Morales trabajamos con los alumnos del tercer ciclo el proyecto “Leer y Escribir Poemas”, correspondiente al bloque III y bloque V de 5° y 6° grado respectivamente.
Al abandonar el salón el maestro Ernesto, titular del grupo de 5° y 6°, los alumnos se mostraron un poco tímidos y desconcertados; el primer contacto verbal entre nosotros fue el saludo:¡¡buenos días!!, que fue respondido tímidamente por el grupo de 21 alumnos (8 de 6° y 13 de 5°), nuevamente se repitió el saludo invitándolos a responder con confianza y seguridad, fue necesario un tercer intento para que se escuchara entonces la voz del grupo.
Realicé una breve presentación, pues para ellos éramos unos desconocidos, así que me presenté ante ellos y ellos ante nosotros tratando de crear un ambiente de confianza. Observé que ya todos tenían su libro de español sobre la banca, por lo que deduje que empiezan su trabajo con esa asignatura, y pregunté cual había sido el último tema abordado en español, y los niños de 5° grado ubicaron su libro en el proyecto del Bloque III “Leer y escribir poemas”. A partir de este tema trabajamos la siguiente secuencia de actividades:
INICIO DE LA SESIÓN
Realizamos las siguientes preguntas a los alumnos:
¿Qué es un poema?
¿Han leído un poema?
¿Han escrito un poema?
¿Alguien se sabe un poema?
¿Qué características tienen los poemas?
¿Qué diferencias encuentran comparándolos con otros tipos de texto?
Cantar el coro de la canción “La de la mochila azul” para compararlo en su estructura con un poema
Se analiza el coro de la canción haciendo las siguientes preguntas:
¿A quién va dirigida la canción?
¿Qué expresa esta canción?
¿Podemos encontrar rima en esta canción?
Se compara el coro de la canción con algunas de las características de un poema:
*Expresa sentimientos y pensamientos
*Se divide en versos y estrofas
*Tiene rima
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Se escribe en el pizarrón el poema “El buitre” de Francisco Morosini y se leyó al grupo.
Se redacta un cartel en el pizarrón para acentuar las diferencias entre un tipo de texto y otro.
Se identifican los versos, las estrofas y la rima en el poema “El buitre”
Buscan palabras desconocidas en el diccionario
Los alumnos escriben un poema dirigido a un ser querido que contenga una estrofa con cuatro versos y tenga rima
CIERRE DE LA SESIÓN
Se escriben los poemas de algunos alumnos en el pizarrón y con la ayuda de sus compañeros se hacen algunas correcciones y mejoras.
Ilustran su poema con algún dibujo alusivo al tema
Los alumnos deberán leer su poema a sus papás en casa.
Al hacer las preguntas correspondientes al inicio de la sesión para conocer sus conocimientos previos no hubo muchas respuestas, los niños me observaban como si les hablara de algo completamente desconocido para ellos, considero que por la situación que se estaba dando en ese momento, pero también dejaba ver cierto desconocimiento del tema.
Cuando preguntamos si conocían o se sabían la canción de “La de la mochila azul” muy tímidamente algunos respondieron que sí, empecé a cantar el coro y ellos comenzaron a reírse, los invitamos a cantarlo nuevamente y algunos apenas si la murmuraban, lo volvimos a intentar y en ese momento los niños tomaron más confianza y cantaron la canción.
Durante el desarrollo de la sesión los alumnos empezaron a ser un poco más participativos, se notaba que había más confianza por parte del grupo. Al buscar palabras en el diccionario demuestran que lo saben utilizar, aunque no todos cuentan con uno. La creación de poemas fue una actividad bastante gratificante, fructífera y hasta emotiva; los alumnos dedicaron sus poemas a diversos personajes como a su mamá, a su papá, a un amigo o amiga o a alguna mascota o animal.
La mayoría de los poemas a la mamá versaba sobre el sacrificio de una madre por sus hijos y el agradecimiento del hijo o hija hacia ella. En los poemas dirigidos al papá se habla en algunos de la admiración hacia él, pero llama la atención uno elaborado por una niña que expresa el dolor que le provoca el alcoholismo de su padre y el ruego que le hace para que deje el alcohol. Los dirigidos a mascotas o animales fueron descripciones de éstos, algunas cosas que les gustaría hacer con ellos, las costumbres alimenticias de estos animales y algunas frases chuscas. Después del receso se trabajaron actividades de matemáticas correspondientes a números decimales.
Al término de la jornada nos volvimos a reunir con los docentes para comentar sus impresiones, logros y dificultades tenidos en el trabajo con cada uno de los temas abordados, los aprendizajes obtenidos y su aplicación en el aula. Finalmente el Profr. Artemio agradeció las atenciones brindadas por el personal de la escuela y dio la despedida.
POEMAS DE JOSÉ MARTÍN ZEPACTLE ZEPAHUA, ALUMNO DE 12 AÑOS QUE CURSA EL 6° GRADO EN LA ESCUELA “JUSTO SIERRA”
EL AMOR DE MI PADRE
Papá que con tu amor crecí
que si algo te pasa
yo me muero por ti
porque eres un gran padre para mí
MI GUAJOLOTE
Tengo un guajolote
que come mucho maíz
y también come tepejilote
que si se muere me duele mi nariz
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